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  韩愈《师说》云“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。术业有专攻,天赋有厚薄,所以老师在教学中不必装作无所不知,能够从同理心出发,分析自己的短处和劣势,去寻找对策,甚至在教学之中和学生一起去解决问题,可以提升自己,也可以让后生学子少走弯路,提升效率。概括言之,教学中要有同理心,有初心。

  笔者在语法学习的时候,觉得分词是难点之一。我所查阅的语法教材之中,对于分词的讲解要么如出一辙,要么自成一体,要么是雪泥鸿爪,或者是遮遮掩掩,避重就轻。我不知道是不是有和我一样困惑的人,不少语法教程对于这些地方的讲解往往是知其然,而不知其所以然,或者作者认为这些语法点比较简单而不需要着墨,又或者这些语法点本来就没有一个固定的口径,全凭各家众说纷纭?

  笔者在写作教学中也发现,分词的使用频率是很低的,尤其是分词作为状语的存在。在国内,也正如我同我在学校学习英语一样,听到最多的就是“伴随状语”,耳熟能详,除此以外并无太多专门的了解。而事实上在我们的阅读英美人士的英语作品中,会发现分词的使用非常的频繁,几乎如同他们的吃饭喝水一样的已经成为日常。这种现象当然不仅止于分词,其他很多语法知识和结构都存在或多或少这样的困窘。一方面,可以归结为语言和思维方式的差异,而另外一方面,我认为和这些语法知识的差异根源没有系统的讲解清楚有关。很多的语法教材,更注重的是“语法点”,在知识学习上强调知识的量,有应试的倾向,而不去分析本源,即便是语言文化和思维方式的区别,也需要去弄清楚这种区别的发端在哪里,但是多数教材在这方面并没有深究。

  在课堂教学中,笔者曾多次提问,“什么叫分词”,几乎无人能答。有的学生说是“非谓语动词”;有的说是现在分词,过去分词;更多的是一脸茫然。事实上,同样这个问题,让笔者匆遽之间说出个所以然来,也会一时无语。笔者查阅了高校英语专业的语法教程,同时也参考了网络,还有其他的一些语法类书籍,进行了一定的梳理。

  在梳理过程中,也还是发现了一些问题。比如对于分词的定义,分词作为英语语言的一个重要概念和实体单位,在多数语法教程中称谓不统一甚至是混乱的,在分词的本源探究及与汉语的比较方面,也显得诚意不足,甚至是有故意蒙混过关的嫌疑。

  笔者这里的梳理是一个小小的尝试,囿于笔者狭隘的阅读范围和理解能力,兴许不能发现这个领域已经有了权威的解读和解释,如果真是这样那笔者的不揣冒昧也是又一次自我提升的过程,抛砖引玉,以不惧显示自己愚陋的勇气换来真知灼见。

  分词—participle,来自拉丁语participium,为pars-capere的合成,pars意为“部分”,capere为“拿来”“取”的意思(英语中ac-cept, oc-cupy),因此“分词”,也就是从动词名词拿取一部分。或者说分词是具备了动词的部分功能以及名词的部分功能。

  英语的分词可以区分时态(现在分词,过去分词),还能够表示动作作用于宾语(he is running a company),这是属于动词的功能属性;分词又可以修饰名词,a flying bird;也可以做主语补足语(subject complement), 这是属于形容词的属性(也是广义上名词的属性功能)。

  但是为什么说分词是“部分”,其并不能具有动词和名词的全部属性。比如分词语气,没有数(没有所谓的单数分词,复数分词)。

  上海外国语大学章振邦教授主编的《新编英语语法教程》是英语语法教材中的经典了,内容翔实,讲解细致,结构分明。我从中列出分词部分(概括部分内容):

  关于-ing分词的逻辑主语(logical subject), 有三种情况:一种情况是,在特定的语境中,-ing分词的逻辑主语对于谈话双方是不言而喻的,因而无需表示出来。例如:

  第二种情况,-ing分词的逻辑主语已经在剧中其他地方出现,因而也无需表达出来。例如

  第三种情况,-ing分词本身带有自己的主语,因而必须表示出来,以避免歧义。

  -ing分词的逻辑主语可以采用名词通格也可以采用名词属格,也能赐啊用带刺宾格和物主限定词形式:

  2) 有一些动词不能直接带-ing 分词,而必须在动词之后加宾语再加介词,再跟-ing分词。通常介词为into和from.

  1)来自及物动词,通常带有被动和完成意义,相对于-ing分词的主动和未完成意义。

  2) 来自不及物动词,很少能够单独用作前置修饰语,仅限于以下几个词,而且仅表示完成意义,而非被动意义。

  现在只做形容词,有的在形式上与一般的-ed分词不同,有哦的在用作名词修饰语或者补语时各采取不同形式。

  上海外国语大学李基安教授的《现代英语语法》也是一本非常详尽的语法教材,其中对于非限定动词(non-finite)的讲解也颇为系统,兹录以窥全豹。

  注意,由此可见,-ing分词也叫现在分词和动名词,是一回事。只是前者强调形容词或者副词的属性,后者强调名词属性。

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